成都理工大學(xué)：精準(zhǔn)構(gòu)建“三全育人”新格局

作者：谷照亮（成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、管理科學(xué)與工程博士后)；何菊（成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生）

成都理工大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，培根鑄“魂”、啟智潤“心”，營造教書育人良好氛圍，堅(jiān)定教書育人初心使命，挖掘育人要素、完善育人機(jī)制，著力構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的“十大育人”體系，精準(zhǔn)構(gòu)建成理特色的“三全育人”新格局。

充分認(rèn)識(shí)“三全育人”是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必然要求

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“十四五”時(shí)期，要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)?！叭恕笔锹鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在需求。

學(xué)校依托一流學(xué)科建設(shè)，針對(duì)青年大學(xué)生精神補(bǔ)鈣、文化加餐的成長需求，將學(xué)科建設(shè)與高校思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)新人才培育新模式，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)需要，助力青年成長成才，傾心傾力為黨育人、為國育才。

截至目前，學(xué)校已為社會(huì)培養(yǎng)了近21萬名優(yōu)秀人才，涌現(xiàn)出一批在國內(nèi)外擁有一定知名度的專家學(xué)者，其中包括兩院院士4人，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

充分認(rèn)識(shí)“三全育人”是推進(jìn)新時(shí)代人才強(qiáng)國的最佳有效路徑

實(shí)施“三全育人”綜合改革，就是要建立健全立德樹人體制機(jī)制，積極構(gòu)建一體化的工作體系，把立德樹人融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治工作改革創(chuàng)新?！叭恕币獙?duì)標(biāo)立德樹人內(nèi)涵，順應(yīng)高校思想政治教育發(fā)展邏輯，在國家目標(biāo)和任務(wù)規(guī)定、制度制定以及效果評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)選定中形成適應(yīng)區(qū)域發(fā)展特征、適用于青年群體發(fā)展特質(zhì)、適合高校發(fā)展特色的模式。

學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)“三全育人”綜合改革，構(gòu)建“十大”育人體系；充分發(fā)揮校史校情育人功能，扎根西部，踐行地質(zhì)人“三光榮”和“四特別”精神，服務(wù)地礦油核等國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)艱苦行業(yè)。學(xué)校建校65年來形成的“艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)、“不甘人后、敢為人先”的進(jìn)取精神、“窮究于理、成就于工”的治學(xué)理念等蘊(yùn)含的思政育人資源，不斷融入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，推進(jìn)思想政治教育與入學(xué)教育、在校教育、離校教育、感恩教育、學(xué)術(shù)誠信與學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育等有機(jī)結(jié)合；始終秉持以成理文化浸潤學(xué)生，聚焦“課程思政、社會(huì)實(shí)踐、意識(shí)形態(tài)、基層黨建、思政隊(duì)伍”五個(gè)方面，打造成理課程思政等五個(gè)育人共同體的“155”思政育人體系，全方位構(gòu)建思政教育大格局。

充分認(rèn)識(shí)“三全育人”是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的最鮮亮底色

學(xué)校把“珠峰攀登”精神之“魂”有機(jī)融入成理師生血脈。“珠峰攀登”精神源于成都理工大學(xué)優(yōu)秀校友、前國家登山隊(duì)副政委、突擊隊(duì)隊(duì)長鄔宗岳攀登珠穆朗瑪峰的感人事跡，他“不甘人后、敢為人先”的攀登者精神激勵(lì)著成理師生員工。學(xué)校繼承地礦油核行業(yè)“三光榮”和“四特別”的優(yōu)良傳統(tǒng)，秉承“窮究于理、成就于工”的校訓(xùn)，著力鍛造并形成了科學(xué)與人文并重，多元與開放并舉的發(fā)展模式，不斷為辦好人民滿意的新時(shí)代高等教育奮力攀登。

學(xué)校把“十大育人”體系之“心”有機(jī)融入成理思政工作，形成學(xué)校全員全方位全過程思政工作育人大格局。在課程育人方面，扎實(shí)推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)，做到思想政治理論課教學(xué)改革有方案、教育方式有創(chuàng)新，堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)各層次實(shí)踐活動(dòng)的系統(tǒng)化“串聯(lián)”。在科研育人方面，不斷完善科研管理制度設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)誠信體系建設(shè)，持續(xù)創(chuàng)新平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在實(shí)踐育人方面，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做好精品項(xiàng)目建設(shè)。在文化育人方面，認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，大力提升校園文化建設(shè)水平。在網(wǎng)絡(luò)育人方面，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)水平，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)成果評(píng)價(jià)。在心理育人方面，積極開展心理健康教育，完善預(yù)防干預(yù)體系建設(shè)。在管理育人方面，不斷完善教育法律法規(guī)體系，堅(jiān)持教學(xué)育人與管理育人相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)各部門協(xié)同育人目標(biāo)。在服務(wù)育人方面，清晰明確服務(wù)目標(biāo)責(zé)任，開展相關(guān)專題教育活動(dòng)。在資助育人方面，進(jìn)一步完善資助工作體系，積極開展資助教育活動(dòng)。在組織育人方面，不斷加強(qiáng)黨組織、群團(tuán)組織建設(shè)。

學(xué)校獲批四川省“三全育人”試點(diǎn)高校，3個(gè)學(xué)院獲批“三全育人”試點(diǎn)學(xué)院。其中馬克思主義學(xué)院以《基于“田野教學(xué)”的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三全育人”綜合改革》為題，圍繞落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，引入“田野教學(xué)”理念，開展思政課實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。地球科學(xué)學(xué)院以《以“一體兩端三聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)“33310”“三全育人”新模式》為題，強(qiáng)化聚心、聚智、聚能3個(gè)“效應(yīng)”，把握教育、心理、時(shí)代3個(gè)“環(huán)節(jié)”，搭建3個(gè)“高地”，以“十大工程”統(tǒng)攬“十大”育人體系，培養(yǎng)具有世界眼光、中國情懷、成理品質(zhì)、地科特征的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。環(huán)境與土木工程學(xué)院以《“三全育人”質(zhì)量提升工程創(chuàng)新“一二三四五”育人模式探索》為題，堅(jiān)持以綜合素質(zhì)和工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為“一條主線”，構(gòu)建品牌專業(yè)群和優(yōu)秀課程群“兩個(gè)群”，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性“三項(xiàng)原則”，突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、綜合能力“四種能力”的培養(yǎng)，打造學(xué)科平臺(tái)、科研平臺(tái)、師資平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、管理平臺(tái)“五個(gè)支撐平臺(tái)”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

【該文系成都理工大學(xué)2021-2023年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目：偉大“抗疫精神”融入高?！罢n程思政”實(shí)踐教學(xué)研究（項(xiàng)目編號(hào)：JG2130118）的階段性成果】