山東省教育科學研究院舉辦黨建與學校教育教學業(yè)務深度融合研討會

近日，山東省教育科學研究院召開黨建與學校教育教學業(yè)務深度融合研討會，探討了新時代加強黨對中小學校全面領導，落實黨組織領導的校長負責制，推進中國式教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要議題。

本次會議邀請華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所研究員、廣西師范大學教育學部楊小微教授，國家教育行政學院教師工作研究部于維濤主任，首都師范大學教育學院副院長張爽教授和新疆生產(chǎn)建設兵團第三中學鮑永生書記做主題發(fā)言。

于維濤以“中小學書記發(fā)展歷史、問題及理論邏輯”為題，梳理了中小學黨支部書記職能的歷史脈絡，分析了當前中小學黨建工作存在的問題，提出了黨支部書記素質第一、關系第二、體系第三、特色第四的建設框架，總結了黨支部書記“無私、包容、擔當”的素養(yǎng)特質。

張爽教授闡述了落實中小學黨組織領導的校長負責制需要處理好的“中小學領導體制改革與學校治理現(xiàn)代化”“黨的教育方針與學校教育教學”“首長制與委員會制”以及“中小學校黨建與業(yè)務”四對關系，明確“黨組織領導的校長負責制”不等于黨組織書記領導的校長負責制，強調在當前學校多元主體參與治理的背景下，要推動完善黨對教育工作全面領導制度，集體領導、民主集中，建立多元共治的協(xié)調機制和責任分擔機制，在“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問題上澄清基本共識，發(fā)揮首長制與委員會制兩種 體制的優(yōu)點，避免出現(xiàn)“書記領導”與“校長負責”的分離，切忌人為將“教書育人”割裂開來。

鮑永生書記根據(jù)多年來擔任中小學校長和書記的經(jīng)歷，認為黨組織領導的校長負責制并不是討論書記和校長“誰說了算”的問題，而是探討兩者如何更好地合作，共同落實教育方針和組織要求，促進學校發(fā)展。

楊小微教授圍繞“把黨建工作融入中國式教育現(xiàn)代化建設”的主題，提出黨建與學校教育教學業(yè)務是相輔相成、相得益彰、相互促進的。一方面以黨建工作引領業(yè)務工作，確保其政治站位，另一方面以業(yè)務工作促進黨的政治建設、組織建設和思想建設。楊小微教授指出教育的關鍵詞是“自我教育、自我約束、自我規(guī)劃、自我成長”，以教育的自我變革促進社會的自我變革，以教育的現(xiàn)代化促進社會的現(xiàn)代化。黨建與學校教育教學業(yè)務的融合點在于立德樹人，為黨育人，為國育才。

山東省教育科學研究院黨委書記、院長申培軒進行了會議總結。他指出，學校黨建工作與教育教學業(yè)務深度融合是黨建和教育發(fā)展的必然要求。融合的重點在于將黨建融入學校治理、課程教學、教師與學生發(fā)展、學校文化、家校社協(xié)同等各個方面，還要重視教育評價改革，避免工具主義和功利主義。要落實黨組織領導的校長負責制，發(fā)揮專業(yè)管理與群策群力民主管理的各自優(yōu)勢，集體領導、分工合作、協(xié)同運行，通過專業(yè)治理、民主治理和依法治理促進學校治理現(xiàn)代化發(fā)展。今后，山東省教科院將進一步開展相關研究與探索，將黨建工作融入中國式教育現(xiàn)代化建設，推動山東省教育高質量發(fā)展。（山東省教育科學研究院 唐立寧）