大閱讀，讀出了學(xué)生成長(zhǎng)的模樣

蘇?北

愛(ài)讀書、讀好書、善讀書，一場(chǎng)推進(jìn)青少年學(xué)生讀書的國(guó)家行動(dòng)正在深入展開。

如何在教育立德樹人、課堂教學(xué)改革和學(xué)生生命成長(zhǎng)的實(shí)踐中，認(rèn)知閱讀的價(jià)值，煥發(fā)閱讀的魅力，開掘閱讀的潛能？怎樣從資源、環(huán)境和形態(tài)諸方面，為深入推進(jìn)青少年讀書行動(dòng)探索可持續(xù)可提升可輻射的方式、路徑和機(jī)制？

江蘇阜寧教育人自2016年敲響“大閱讀”活動(dòng)第一聲鼓點(diǎn)以來(lái)，綿綿七載，躬耕不輟，讀出了校園學(xué)習(xí)新生態(tài)，讀出了學(xué)生成長(zhǎng)新模樣。

走進(jìn)阜寧“大閱讀”活動(dòng)，筆者在真切的體驗(yàn)中獲得了豐富的啟示。

如何激發(fā)、養(yǎng)成學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣、飽滿的閱讀自覺(jué)、良好的閱讀習(xí)慣？

●“大閱讀”活動(dòng)夯實(shí)基點(diǎn)：建構(gòu)閱讀空間，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培植閱讀生態(tài)

閱讀是自由的選擇，是一種體現(xiàn)自主性和個(gè)人化的成長(zhǎng)方式和學(xué)習(xí)行為。強(qiáng)烈的興趣、自覺(jué)的需求和良好的習(xí)慣，是閱讀的第一推動(dòng)力。

阜寧教育人精準(zhǔn)地把握了開展“大閱讀”活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)：從建構(gòu)閱讀空間、創(chuàng)設(shè)閱讀情境、培植閱讀生態(tài)發(fā)力。

阜寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)向陽(yáng)路校區(qū)是“江蘇省詩(shī)教先進(jìn)單位”。筆者走進(jìn)校園，“以詩(shī)化人，向陽(yáng)而生”的校訓(xùn)赫然醒目，百米詩(shī)廊、千米詩(shī)墻和萬(wàn)首詩(shī)篇漸次展開，廣場(chǎng)上數(shù)百名學(xué)生投入的“踏詩(shī)而行”項(xiàng)目令人震撼，各類舞詩(shī)、唱詩(shī)、創(chuàng)詩(shī)、賽詩(shī)活動(dòng)多姿多彩，校園處處呈現(xiàn)詩(shī)意靈動(dòng)、以文化人的場(chǎng)景。

不同的學(xué)校有不同的閱讀文化，但于閱讀場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的重視和投入，卻是共通的。閱讀場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，也是閱讀空間的開發(fā)和閱讀資源的集聚。

實(shí)小集團(tuán)蘇州路校區(qū)的“尚美”書吧,東溝初中的“心悅吧”,阜寧中學(xué)的“悅讀小站”……這都是學(xué)生眼中最美的風(fēng)景。阜寧實(shí)驗(yàn)初中上海路校區(qū)別出心裁，將新華書店引入校園，共建“博雅書房”，成為頗具吸引力的一座文化地標(biāo)。書房的優(yōu)勢(shì)是新書多好書多，近水樓臺(tái)，學(xué)生既可選購(gòu)，也可閱讀，還可用作文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的基地。正是在這里，筆者恰巧趕上了一場(chǎng)讀書交流會(huì)。在共同參與中，同學(xué)們閱讀面的廣泛、求知欲的旺盛和思考力的尖銳，給人留下了分外深刻的印象。

“希望每一扇窗，都透著閱讀的光?！备穼幗逃四抗馍钸h(yuǎn)，他們?cè)诟鋸V大的家校社一體化合作中，將閱讀空間向更深處推進(jìn)。在一座座城市書房和農(nóng)家書屋的新興中，在城市15分鐘閱讀圈和農(nóng)村10分鐘閱讀圈的建設(shè)中，親子共讀、全民閱讀擁有了新的空間。以“阜有詩(shī)書書香阜寧”為引領(lǐng)，全縣著力培育形成了“廟灣頌”讀書節(jié)和“阜寧教育·悅讀書房”“三壇悅讀匯”“鳳凰朗讀”“青年大學(xué)堂”“慧雅學(xué)堂”等一批閱讀品牌，打造了一個(gè)特色化的公共閱讀服務(wù)體系，由此衍生出草木蔥蘢的閱讀生態(tài)，召喚出一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

讓閱讀資源觸手可及，讓讀書行動(dòng)隨時(shí)發(fā)生、自然發(fā)生、高頻發(fā)生，筆者從中感受著“大閱讀”活動(dòng)體現(xiàn)的一種新型閱讀觀。場(chǎng)景化學(xué)習(xí)，沉浸式閱讀，讓閱讀者與閱讀空間實(shí)現(xiàn)交互共生，充分發(fā)揮空間育人的浸潤(rùn)式功能，在耳濡目染、潛移默化中，引領(lǐng)學(xué)生感受時(shí)空文化之旅，從而生發(fā)出自由而美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，釋放出“大閱讀”獨(dú)特而持久的文化魅力。

阜城無(wú)處不書香。這是對(duì)校園閱讀最具滋養(yǎng)力的生態(tài)哺育。

如何以閱讀呼應(yīng)立德樹人、引領(lǐng)教學(xué)改革、提升閱讀素養(yǎng)？

●“大閱讀”活動(dòng)找準(zhǔn)支點(diǎn)：創(chuàng)編校本教材，創(chuàng)生新型課堂，融通五育發(fā)展

教育專家有言：“學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)。閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心?！?/p>

無(wú)疑，現(xiàn)今校園里的閱讀大都是圍繞學(xué)科教學(xué)展開的。在制度化安排、課程化設(shè)計(jì)和課題化研究的整體配套中，我們看到了在“大閱讀”活動(dòng)中迸發(fā)出來(lái)的蓬勃的校本創(chuàng)造力、學(xué)科貫通力和五育融合力。

阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)長(zhǎng)春路校區(qū)是著名的“書法特色?！?，他們自主編寫了十二冊(cè)書法專用教材，構(gòu)建了書法教學(xué)課、書法練習(xí)課和書法欣賞課等課型，并創(chuàng)編了書法操、書法舞、書法歌等特色融合課程，為書道育人一路探索。

阜寧師范學(xué)校附屬小學(xué)香港路校區(qū)，開展了“基于兒童閱讀指數(shù)”的按需閱讀指導(dǎo)研究，精準(zhǔn)聚焦學(xué)生的個(gè)性化需求，研發(fā)“按需閱讀、沿需而學(xué)、依需而教”的閱讀方略，注重“量身定制”與“自能閱讀”，助力學(xué)生的共同成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)北京路校區(qū)改革舊有作業(yè)模式，將閱讀課業(yè)與長(zhǎng)程作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)和主題作業(yè)對(duì)接起來(lái)，在實(shí)踐性、探索性、創(chuàng)造性思維的激勵(lì)中，為學(xué)生全面而可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

校本創(chuàng)造，學(xué)科貫通，為五育融通賦能，實(shí)現(xiàn)了閱讀功能的優(yōu)化。

阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)是堅(jiān)持“五育融通”的一面旗幟。戴衛(wèi)紅校長(zhǎng)介紹，多年來(lái)，集團(tuán)以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)詩(shī)意兒童”為育人目標(biāo)，以城鄉(xiāng)聯(lián)盟校為實(shí)踐基地，以詩(shī)為軸，五育并舉，開發(fā)特色詩(shī)教課程，推展詩(shī)趣活動(dòng)，構(gòu)建全學(xué)科詩(shī)意課堂范式，收獲了豐碩的成果。

筆者在實(shí)小向陽(yáng)路校區(qū)體驗(yàn)，感受尤其深切。7年多來(lái)，學(xué)校持續(xù)實(shí)施“與詩(shī)共舞”學(xué)期活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“當(dāng)月詩(shī)韻”主題，開展手工、繪畫、書寫、朗誦、歌舞、創(chuàng)編等系列活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)“紫藤詩(shī)社”的多名會(huì)員能依主題現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)詩(shī)，“妙筆書詩(shī)”“親子繪詩(shī)”“圖文悟詩(shī)”“童心創(chuàng)詩(shī)”“紫藤詩(shī)韻”等詩(shī)歌表達(dá)活動(dòng)豐富多彩，師生作品集已積累400余本?！对?shī)教活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生五育融合實(shí)踐研究》已被立項(xiàng)為江蘇省教育“十四五”規(guī)劃課題。

校長(zhǎng)王莉琳說(shuō)：“把詩(shī)教融入日常，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更開朗，更有禮貌，也更有靈性了，校園的環(huán)境和氛圍也都有了很大改變?！睍r(shí)下，學(xué)校正大力推進(jìn)“詩(shī)韻體藝”，美術(shù)課以詩(shī)入畫、由畫賦詩(shī)，音樂(lè)課古詩(shī)新唱、表演創(chuàng)編，將詩(shī)詞學(xué)習(xí)進(jìn)一步與美術(shù)、音樂(lè)、編程等學(xué)科融合起來(lái)。

如何激勵(lì)學(xué)生閱讀助力學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、賦能生命成長(zhǎng)、潤(rùn)澤心靈成長(zhǎng)？

●“大閱讀”活動(dòng)聚焦落點(diǎn)：拉長(zhǎng)閱讀鏈接，豐富閱讀形態(tài)，充盈閱讀價(jià)值

激勵(lì)青少年投入讀書活動(dòng)的全部意義，就在于促進(jìn)他們健康快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。

阜寧開展“大閱讀”活動(dòng)，始終將落點(diǎn)聚焦學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、生命成長(zhǎng)和心靈成長(zhǎng)。其開辟的一條重要路徑，便是“閱讀+”。在“+寫作”“+研學(xué)”“+心育”等新閱讀形態(tài)的塑造中，拉長(zhǎng)閱讀鏈接，豐富閱讀形態(tài)，充盈閱讀價(jià)值。

寫作閱讀日記，創(chuàng)作詩(shī)文戲劇，組織讀書社團(tuán)，創(chuàng)編校報(bào)?？S富、活躍了校園讀書生活。廣大師生還將目光投向社會(huì)，參辦縣報(bào)讀書專欄，投入社會(huì)主題閱讀，投稿各級(jí)專業(yè)媒體，參與多種知識(shí)競(jìng)賽。阜寧實(shí)小向陽(yáng)路校區(qū)紫藤詩(shī)社同學(xué)的詩(shī)作，已有近百篇在國(guó)家和省、市級(jí)媒體上交流。益林中心小學(xué)酷愛(ài)閱讀的吳承燁同學(xué)成了省級(jí)刊物《校園文學(xué)》2023年1-2期封面人物，他的作品《我最敬佩的人》也在同期刊登。大閱讀7年，許多同學(xué)因閱讀走向了更廣闊的天地。

各種“研學(xué)”和“行走”，也在“創(chuàng)意閱讀”中不斷被賦予新的內(nèi)涵。

實(shí)小北京路校區(qū)創(chuàng)辦了開心小農(nóng)場(chǎng)植物研學(xué)園，18畝土地，幾十個(gè)作物品種，分田到班，自主選擇，親子種植。一畦畦蔬菜，一棵棵果樹，都成了鮮活的教材，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，到田間地頭讀取這一頁(yè)頁(yè)無(wú)字之書，開掘了全新的閱讀向度。他們運(yùn)用“五感觀察法”，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)，感知植物的生長(zhǎng)特性，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土的農(nóng)耕知識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與樂(lè)趣，在勞動(dòng)課與科學(xué)課、閱讀課與寫作課的深度貫通中，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐，聚焦跨學(xué)科思維的淬煉，涌流全人型成長(zhǎng)的生命激情。

阜寧教育人還特別注重開發(fā)閱讀的“心育”價(jià)值。

今天的青少年擁有優(yōu)裕的學(xué)習(xí)條件，也有難以回避的“成長(zhǎng)困境”：獨(dú)生子女，留守家庭，還有網(wǎng)絡(luò)生存、內(nèi)卷競(jìng)爭(zhēng)，焦慮和孤獨(dú)已是具有普遍性的校園情緒。

“大閱讀”活動(dòng)，讓廣大學(xué)生充分品嘗到了“閱讀陪伴成長(zhǎng)”的滋味和意義?！逗５變扇f(wàn)里》《上下五千年》……他們?cè)跉q月的穿越中，在視野的解放中，“小我”的糾結(jié)漸漸消解淡化。同學(xué)們?cè)陂喿x的選擇中遇見(jiàn)了心儀的朋友，尋覓到了一個(gè)個(gè)屬于自己的樹洞，在平等、傾心的對(duì)話中，焦躁的心靈被平靜安放，躺平的情緒被重新激動(dòng)。也正是在閱讀的旅程中，同學(xué)們汲取著充沛的能量，眺望到無(wú)限的可能。阜寧實(shí)小向陽(yáng)路校區(qū)學(xué)生支晟光在“讀書感言”中分享了《魯濱遜漂流記》中的一句話：“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的。”正是這句平凡的話語(yǔ)，感染了他，讓他在爸媽外出打工的日子里，“學(xué)會(huì)了洗衣做飯，照顧奶奶，更學(xué)會(huì)了閱讀，并從書中汲取到了戰(zhàn)勝困難、超越自我的力量”。

“大閱讀”活動(dòng)究竟給阜寧教育帶來(lái)了什么樣的改變？筆者在座談會(huì)上聽(tīng)到了阜寧教育人自己的表述。實(shí)小蘇州路校區(qū)王桂香老師由衷感嘆：“最大的改變?cè)诮逃鷳B(tài)。老師變了，知識(shí)灌輸變成了學(xué)習(xí)引領(lǐng)，進(jìn)入了育人的本心。孩子變了，閱讀成了習(xí)慣，成了生活的一部分，進(jìn)入了人生的底色?！备穼幙h教育局局長(zhǎng)蔡衛(wèi)國(guó)尤感欣慰：“‘大閱讀’活動(dòng)引領(lǐng)廣大學(xué)生站到了有光的地方，真正成為學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)成長(zhǎng)，這是他們最美的模樣?！?/p>

（編輯：張曦）