山東管理學(xué)院：構(gòu)建“1+N+1”勞動(dòng)教育體系，扎實(shí)提升勞動(dòng)育人成效

山東管理學(xué)院歷來(lái)高度重視賡續(xù)紅色基因，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，發(fā)揮省總工會(huì)與學(xué)校同根同源優(yōu)勢(shì)，在歷史傳承中明確“培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、勞動(dòng)情懷深厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的德智體美勞全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。充分釋放“勞動(dòng)+”學(xué)科專業(yè)潛能，分類進(jìn)階構(gòu)建1門(mén)必修課程、N個(gè)學(xué)科專業(yè)勞育、1個(gè)第二課堂勞育實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)的“1+N+1”勞動(dòng)教育體系，逐步形成具有學(xué)學(xué)校特色的勞動(dòng)教育協(xié)同育人新格局。

一、課程鑄魂，師資助航，推進(jìn)特色勞動(dòng)教育體系落地落實(shí)

學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育課程研究，圍繞勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感和勞動(dòng)形態(tài)，著重抓好1門(mén)勞動(dòng)教育通識(shí)必修課程建設(shè)。課程內(nèi)容秉承價(jià)值性、文化性、實(shí)踐性、高階性、創(chuàng)造性的建設(shè)理念，突出勞動(dòng)價(jià)值觀塑造；教學(xué)形式堅(jiān)持“課前線上學(xué)習(xí)—課中思考深化—課后實(shí)踐拓展—線上線下展示—多元多主體評(píng)價(jià)”的教育閉環(huán)，著力打造基于慕課的混合式教學(xué)生態(tài)；教學(xué)環(huán)境以教材和章節(jié)為綱，建設(shè)相應(yīng)微視頻、在線資源庫(kù)、試題庫(kù)等，形成課程知識(shí)圖譜及線上線下共同支撐的資源庫(kù)。學(xué)校堅(jiān)持教材建設(shè)與課程建設(shè)同步，編寫(xiě)出版《新時(shí)代高校勞動(dòng)教育通論》，建成配套數(shù)字資源，并不斷推進(jìn)教材改版升級(jí)。為確保課程教學(xué)富有實(shí)效性，學(xué)校建強(qiáng)理論課程教師隊(duì)伍，組建勞模工匠導(dǎo)師隊(duì)伍，依托工會(huì)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)50余位各行各業(yè)的勞模工匠擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，設(shè)立勞模和工匠講堂，邀請(qǐng)勞模工匠進(jìn)通識(shí)講堂和專業(yè)課堂，開(kāi)展專題講座與技能指導(dǎo)，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引航。

二、專業(yè)固本，勞專融合，強(qiáng)化勞動(dòng)教育與思政一體化建設(shè)

學(xué)校在學(xué)科專業(yè)課程目標(biāo)中提出勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)的要求，各學(xué)院教師通過(guò)學(xué)科知識(shí)發(fā)展歷程進(jìn)階剖析、社會(huì)熱點(diǎn)及問(wèn)題省思、專業(yè)勞模工匠和榜樣人物先進(jìn)事跡呈現(xiàn)等內(nèi)容與方法的植入，推進(jìn)N個(gè)基于學(xué)科特色的專業(yè)勞育及勞動(dòng)教育與課程思政一體化建設(shè)。學(xué)校加強(qiáng)體驗(yàn)式、沉浸式、項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)各專業(yè)與先進(jìn)企業(yè)開(kāi)展合作，搭建“?！纭蟆獣?huì)”多主體協(xié)同育人機(jī)制，建立百余個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，將勞動(dòng)思政元素有機(jī)滲透到認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)服務(wù)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，擇機(jī)開(kāi)展專業(yè)勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)啟迪、勞動(dòng)精神養(yǎng)成、勞動(dòng)品質(zhì)塑造，建成一批勞育示范課程、典型教學(xué)案例和專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。在“1+N+1”勞動(dòng)教育體系的總體引領(lǐng)下，學(xué)校形成了基于學(xué)科特征的“一院一品”專業(yè)勞動(dòng)教育特色。

三、學(xué)以致用，文化浸潤(rùn)，營(yíng)造以勞育人的良好校園風(fēng)尚

學(xué)校釋放第二課堂勞動(dòng)實(shí)踐“針對(duì)性強(qiáng)、參與度高、吸引力大”的優(yōu)勢(shì)，制定年度勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)方案，以勞動(dòng)教育月為契機(jī)，推進(jìn)勞動(dòng)教育持續(xù)進(jìn)階開(kāi)展，努力打造1個(gè)第二課堂勞育實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)。學(xué)校面向全校征集義務(wù)勞動(dòng)崗，利用校內(nèi)文化景觀和實(shí)踐場(chǎng)地，開(kāi)發(fā)校園綠化美化等系列勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，利用公共服務(wù)資源建立志愿者勞動(dòng)與服務(wù)基地，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)，深化寒暑假“五育達(dá)人”養(yǎng)成教育之勞動(dòng)教育項(xiàng)目。學(xué)校還對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建立校外勞動(dòng)教育基地，組織學(xué)生開(kāi)展農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，支持結(jié)合學(xué)科專業(yè)開(kāi)展“興農(nóng)、助農(nóng)、愛(ài)農(nóng)”勞動(dòng)實(shí)踐，滿足學(xué)生多樣化的職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生知識(shí)強(qiáng)國(guó)、專業(yè)報(bào)國(guó)的勞動(dòng)志向和理想信念。為營(yíng)造以勞育人的校園氛圍，學(xué)校建成集虛擬現(xiàn)實(shí)工匠博物館、工會(huì)與勞動(dòng)特色展館、校史館、匠心苑、初心苑和紅色書(shū)屋于一體的“三館兩苑一書(shū)屋”，同時(shí)利用“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)、勞模工匠評(píng)選等重要節(jié)點(diǎn)，組織勞模工匠專題報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、誦讀會(huì)、觀摩會(huì)，開(kāi)展校園沉浸式勞動(dòng)主題教育，不斷提升勞動(dòng)教育的親和力和吸引力，有效拓展勞動(dòng)教育的深度與廣度，增強(qiáng)勞動(dòng)育人實(shí)效。