教師開(kāi)直播惹爭(zhēng)議，該如何厘清教師行為邊界

半月談?dòng)浾?周思宇 鄭明鴻

隨著平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，一些教師從事起運(yùn)營(yíng)短視頻賬號(hào)、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播的副業(yè)，甚至在工作時(shí)間內(nèi)直播、收受打賞。當(dāng)前，教師直播處于現(xiàn)行法律法規(guī)監(jiān)管真空地帶，需完善規(guī)章制度以厘清教師權(quán)責(zé)邊界，發(fā)揮在線教育的正向效應(yīng)。

教師直播引爭(zhēng)議

重慶市民鄒某反映，多名自稱老師的博主在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)生的視頻“吸粉”，并且在工作期間直播、收受打賞牟利。網(wǎng)民評(píng)論稱“心思全放在直播上了，下課比學(xué)生還著急”。

半月談?dòng)浾咴诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以“老師”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)多名自稱中小學(xué)一線教師、粉絲數(shù)近百萬(wàn)的博主，通過(guò)拍攝課堂教學(xué)視頻、學(xué)生幽默段子等吸引關(guān)注。在個(gè)人簡(jiǎn)介中，博主們給自己貼上“中小學(xué)高級(jí)教師”“18年重點(diǎn)中學(xué)任教經(jīng)驗(yàn)”等標(biāo)簽，增強(qiáng)身份可信度。發(fā)布視頻之余，不少博主還在商品櫥窗內(nèi)兜售學(xué)習(xí)用品、教輔資料和網(wǎng)絡(luò)課程，熱門商品銷量高達(dá)40萬(wàn)件。

半月談?dòng)浾呤崂戆l(fā)現(xiàn)，多名以教師名義開(kāi)設(shè)賬號(hào)的博主發(fā)布了拍攝學(xué)生正臉的視頻，一些博主直播時(shí)的畫(huà)面也包含學(xué)生面貌，且并未作模糊處理。湖北中和信律師事務(wù)所律師雷剛認(rèn)為，教師未取得學(xué)生及家長(zhǎng)許可，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨意發(fā)布學(xué)生視頻，涉嫌侵害學(xué)生的肖像權(quán)和隱私權(quán)。

“老師做直播對(duì)學(xué)生的影響很大。”貴州省畢節(jié)市教科局一名干部認(rèn)為，教師的本職工作是教書(shū)育人，如果經(jīng)常做娛樂(lè)性直播，會(huì)對(duì)學(xué)生起到不良示范作用，讓學(xué)生誤以為做網(wǎng)紅就能賺大錢。

教育部于2018年頒布的《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求“不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為”。北京大學(xué)教育學(xué)院教育管理與政策系副教授張冉認(rèn)為，教師在工作時(shí)間從事副業(yè)、或占用大量非工作時(shí)間從事副業(yè)以致精力不濟(jì)，例如上課打瞌睡、批作業(yè)草草了事等，都屬于違規(guī)行為。

“如果教師在直播的過(guò)程中接受打賞，這種行為還涉嫌利用職務(wù)之便謀取私利?！敝貞c三智律師事務(wù)所主任趙樹(shù)乾表示，因教師職業(yè)特殊性，部分家長(zhǎng)可能在觀看直播時(shí)表示“支持”而打賞，此種“曲線送禮”行為較為隱蔽，但對(duì)教育公平損害巨大。

厘清教師行為邊界

“教師并非公務(wù)員，我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)也并非一概禁止教師兼職兼薪。”張冉說(shuō)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，加之部分地方財(cái)政緊張，有時(shí)難以準(zhǔn)時(shí)發(fā)放工資，西部地區(qū)不乏體制內(nèi)人員在下班高峰期“跑滴滴”的情況，部分教師在“教有余力”的情況下從事網(wǎng)絡(luò)副業(yè)情有可原。

貴州省黔西南州興仁市塘房小學(xué)校長(zhǎng)吳雄表示，不少教師利用直播進(jìn)行知識(shí)科普和教育理念宣介，獲得了家長(zhǎng)和輿論的肯定。因此，教師直播現(xiàn)象不宜全面禁止，而應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范管理，更好發(fā)揮在線教育的正向效應(yīng)。

目前，教師開(kāi)設(shè)直播等新現(xiàn)象存在管理盲區(qū)。為防止教師不當(dāng)直播的破窗效應(yīng)，相關(guān)部門有必要明確底線、立起規(guī)矩，完善相關(guān)規(guī)制辦法，厘清教師行為邊界。例如，不得收取家長(zhǎng)打賞、不得利用上班時(shí)間段直播、不得隨意發(fā)學(xué)生視頻等。

貴州師范學(xué)院一名專家認(rèn)為，教育部門和學(xué)校首先應(yīng)做好教師職業(yè)操守教育，引導(dǎo)教師回歸主業(yè)，及時(shí)制止教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的不當(dāng)行為。同時(shí)，對(duì)于部分教學(xué)能力強(qiáng)的老師，學(xué)校也可積極提供平臺(tái)，躬耕“云講臺(tái)”為更多孩子打開(kāi)知識(shí)的大門。

趙樹(shù)乾等建議，直播平臺(tái)公司應(yīng)落實(shí)監(jiān)管責(zé)任、優(yōu)化產(chǎn)品功能，嚴(yán)格約束教師不當(dāng)直播行為。對(duì)于部分違反法律法規(guī)、挑戰(zhàn)社會(huì)公序良俗底線的教師賬號(hào)，應(yīng)及時(shí)予以“封號(hào)”并納入黑名單等懲罰舉措。

（編輯：尤立）