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高校課堂又有充電新模式 “小而精”的微專業(yè)為何人氣爆棚?

2024-10-25 09:56
來(lái)源:央視新聞客戶端

在周末,如果你走進(jìn)大學(xué)校園,會(huì)發(fā)現(xiàn)高校開(kāi)設(shè)了一批微專業(yè)。不同于輔修專業(yè),微專業(yè)主打“小而精”,學(xué)生可以在一到兩年內(nèi)完成所有學(xué)時(shí),內(nèi)容上也是交叉融合了多個(gè)學(xué)科專業(yè)的前沿知識(shí)和技術(shù)。微專業(yè)雖不授予學(xué)位,但人氣十足,不僅學(xué)生報(bào)名踴躍,有的學(xué)校還面向社會(huì)人士開(kāi)放微專業(yè)的課堂。那么什么是微專業(yè)?為何會(huì)受到多方青睞?

學(xué)習(xí)微專業(yè) 為未來(lái)多一種可能性

在北京林業(yè)大學(xué)首次開(kāi)設(shè)的《自然教育》微專業(yè)課堂上,學(xué)生們正在介紹自己以及對(duì)課程的期待。他們中有本校學(xué)生、有從外地過(guò)來(lái)的上班族,甚至還有快退休的學(xué)校老師。雖然他們的年齡、職業(yè)、地域不盡相同,但都希望從這門課中學(xué)到更多系統(tǒng)性的知識(shí),以及為未來(lái)多創(chuàng)造一種可能性。

據(jù)介紹,微專業(yè)是高校在學(xué)生的主專業(yè)學(xué)習(xí)以外,圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養(yǎng)提煉開(kāi)設(shè)的一組核心課程。

比如北京林業(yè)大學(xué)的《自然教育》微專業(yè)包含9門課程,共計(jì)296課時(shí),其中課堂教學(xué)占比70%,實(shí)踐教學(xué)占比30%。經(jīng)過(guò)微專業(yè)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以具備自然教育領(lǐng)域基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能,后續(xù)再通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)等,能取得國(guó)家自然教育師資格,從事自然保護(hù)地、城鄉(xiāng)綠色空間等方面的自然教育工作。

雖被冠以“專業(yè)”之名,但在學(xué)信網(wǎng)等官方學(xué)位網(wǎng)站上,微專業(yè)沒(méi)有備注信息,屬于非學(xué)歷教育,是高校的自選動(dòng)作。那么高校為何有這一自選動(dòng)作?在設(shè)置微專業(yè)的方向和課程時(shí)又有什么考量呢?

高校微專業(yè)探索:

適應(yīng)新變化 培養(yǎng)新人才

近年來(lái),不少高校紛紛開(kāi)設(shè)微專業(yè)。通過(guò)微專業(yè)的學(xué)習(xí),學(xué)生們能有哪些收獲?未來(lái)微專業(yè)會(huì)如何發(fā)展?

山東大學(xué)是國(guó)內(nèi)較早開(kāi)設(shè)微專業(yè)的高校之一,在2018年就開(kāi)始了這項(xiàng)嘗試。楊青霖是山大首批學(xué)習(xí)過(guò)微專業(yè)的學(xué)生,本科專業(yè)是材料物理學(xué),目前正在新加坡國(guó)立大學(xué)攻讀機(jī)器人領(lǐng)域的碩士學(xué)位。從物理學(xué)跨界到機(jī)器人,微專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他搭建了橋梁。

新加坡國(guó)立大學(xué)機(jī)器人學(xué)系研究生 楊青霖:經(jīng)過(guò)微專業(yè)的學(xué)習(xí),我接觸了更多先進(jìn)的人工智能和機(jī)器人方面的知識(shí),我也發(fā)現(xiàn)我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域其實(shí)有著非常大的興趣,這對(duì)我后來(lái)去申請(qǐng)國(guó)外的機(jī)器人學(xué)碩士也產(chǎn)生了很大的積極影響。

目前,在山東大學(xué),學(xué)生們可以讀的微專業(yè)有47個(gè),涵蓋近500門課。今年為了適應(yīng)AI快速發(fā)展對(duì)人才的需求,學(xué)校還開(kāi)設(shè)了《智能計(jì)算與軟件編輯》微專業(yè),受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

擁抱時(shí)代的新變化、面對(duì)學(xué)生的新需求,不少高校希望通過(guò)開(kāi)設(shè)微專業(yè)來(lái)探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,在設(shè)置微專業(yè)時(shí)一般會(huì)選擇面向新技術(shù)、新領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)科。

高校相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者,微專業(yè)的核心課程一般在5到10門左右,課程往往安排在周末和工作日晚上,學(xué)生可以在一到兩年內(nèi)完成所有學(xué)時(shí),具有小而精的特點(diǎn)。未來(lái)將基于社會(huì)與學(xué)生的需求去靈活調(diào)整微專業(yè)的設(shè)置和內(nèi)容,用“新知識(shí)”為校內(nèi)外學(xué)生充電。

微專業(yè)如何更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要?

微專業(yè)作為高校對(duì)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的一種探索,在一定程度上打破了專業(yè)的限制,促進(jìn)了學(xué)科間的交叉融合與創(chuàng)新發(fā)展,也打破了大學(xué)圍墻的阻隔,為校外的求知者提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而選擇一門“微專業(yè)”既是提升個(gè)人能力的積極嘗試,也飽含著不少人對(duì)于高質(zhì)量就業(yè)的期待。

微專業(yè)火熱興起的同時(shí),如何更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要?業(yè)內(nèi)人士指出,微專業(yè)的發(fā)展需要冷靜思考,避免盲目跟風(fēng)。如何確立課程標(biāo)準(zhǔn)、如何通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)和市場(chǎng)調(diào)研,使微專業(yè)更能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要,都是需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員 儲(chǔ)朝暉:一些人對(duì)微專業(yè)的追求主要是在一些形式上,覺(jué)得微專業(yè)可能在形式上是適合自己的需求的。他就選一個(gè)跟就業(yè)方向需求相關(guān)的微專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí),以備以后就業(yè)能夠用上。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況、能力、興趣特點(diǎn)來(lái)選擇是不是學(xué)微專業(yè),而不是簡(jiǎn)單的追風(fēng)。

責(zé)任編輯:王亞冉

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