5月的武漢東湖湖畔，涌動(dòng)著教育變革的浪潮。16日上午，由半月談雜志社、新華社湖北分社聯(lián)合主辦的——“湖北省中小學(xué)人工智能教育實(shí)踐路徑”教育改革對(duì)話會(huì)，在新華社湖北分社東湖實(shí)驗(yàn)室舉行。
這場(chǎng)匯聚教育管理者、一線校長(zhǎng)與老師、科技企業(yè)代表的盛會(huì)，既是落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)“推進(jìn)教育數(shù)字化”戰(zhàn)略部署和響應(yīng)教育部等九部門《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》的實(shí)踐研討，也是呼應(yīng)2025世界數(shù)字教育大會(huì)的湖北行動(dòng)宣言。在這場(chǎng)關(guān)于“人工智能+基礎(chǔ)教育”的思維碰撞中，湖北教育人以敢為人先的探索精神，為全國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了鮮活范本。
教育改革對(duì)話會(huì)現(xiàn)場(chǎng)圖 新華社記者 程敏攝
破題：AI浪潮下的教育使命
當(dāng)前，人工智能正以前所未有的速度重塑教育生態(tài)。2025年政府工作報(bào)告明確“深化人工智能賦能教育行動(dòng)”，教育部同步推進(jìn)國(guó)家智慧教育平臺(tái)智能升級(jí)，發(fā)布“育小苗”智能體，構(gòu)建覆蓋教學(xué)全場(chǎng)景的AI服務(wù)體系。在此背景下，湖北作為教育大省，率先以區(qū)域?qū)嵺`回應(yīng)時(shí)代命題——如何讓人工智能既成為教育提質(zhì)增效的“加速器”，又守住育人為本的初心？
教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱東斌 新華社記者 程敏攝
教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱東斌在座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)：人工智能教育時(shí)代我們應(yīng)該堅(jiān)持“積極擁抱、以人為本、引導(dǎo)善用、趨利避害”的原則，推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)深度融合，賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。這一觀點(diǎn)與新華社湖北分社社長(zhǎng)、分黨組書記惠小勇的致辭形成共鳴：“教育改革要讓人工智能教育最終落腳到人本身，讓每個(gè)孩子都能在AI時(shí)代找到向陽(yáng)生長(zhǎng)的方向?！?/p>
新華社湖北分社社長(zhǎng)、分黨組書記惠小勇 新華社記者 程敏攝
實(shí)踐：從課堂革命到生態(tài)重構(gòu)
“當(dāng)前教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)——用農(nóng)業(yè)時(shí)代的思維、工業(yè)時(shí)代的模式，教育數(shù)字時(shí)代的原住民。”武漢市武昌區(qū)教育局局長(zhǎng)李峰的開場(chǎng)直擊痛點(diǎn)。武昌區(qū)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式，將AI深度嵌入“任務(wù)發(fā)布—自主學(xué)習(xí)—精準(zhǔn)診斷”教學(xué)閉環(huán)，試點(diǎn)學(xué)校學(xué)生高階思維能力達(dá)標(biāo)率提升23%，印證了“技術(shù)解放教師而非替代教師”的邏輯。
武漢市武昌區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)李峰新華社記者 程敏攝
武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局局長(zhǎng)熊白莉分享了“規(guī)?；瘧?yīng)用”經(jīng)驗(yàn)：2021年起，全區(qū)投資建設(shè)智慧教育系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)公辦民辦學(xué)校全覆蓋。建成全省首個(gè)AI五育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，匯集家庭勞動(dòng)、校外實(shí)踐、體育藝術(shù)等數(shù)據(jù)60余萬(wàn)條，動(dòng)態(tài)生成學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告，變“育分”為“育人”。通過(guò)智能學(xué)情分析系統(tǒng)，該區(qū)學(xué)生課后作業(yè)完成效率提升41%，教師機(jī)械性工作減少60%。目前經(jīng)開區(qū)正在探索如何通過(guò)人工智能滿足學(xué)生個(gè)性化、差異化和興趣化的成長(zhǎng)需求。
武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局黨委書記、局長(zhǎng)熊白莉 新華社記者 程敏攝
教師是教育改革的核心力量。黃石市黃石港區(qū)教育局黨組副書記、副局長(zhǎng)彭德潤(rùn)介紹，黃石港區(qū)以AI技術(shù)為支撐，構(gòu)建“課堂診斷—平臺(tái)融合—生態(tài)重構(gòu)”的全鏈條體系，推動(dòng)教育生態(tài)從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型，2025年獲評(píng)湖北省基礎(chǔ)教育智慧教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。未來(lái)，將統(tǒng)籌推進(jìn)教育業(yè)務(wù)管理及分析決策模型建設(shè)，建成基于教育統(tǒng)計(jì)靜態(tài)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)生成數(shù)據(jù)的教育“一張圖”系統(tǒng)。
黃石市黃石港區(qū)教育局黨組副書記、副局長(zhǎng)彭德潤(rùn) 新華社記者 程敏攝
區(qū)域樣本：全域推進(jìn)的湖北探索
武漢光谷教育的實(shí)踐圍繞著“應(yīng)用為王、融創(chuàng)為要”，形成了“技術(shù)賦能、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、生態(tài)重構(gòu)”的智慧教育體系。武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)向華表示：“未來(lái)教育要構(gòu)建‘教師—AI—學(xué)生’三元協(xié)同生態(tài)，讓技術(shù)扎根育人土壤?！惫夤任磥?lái)學(xué)校構(gòu)建“小初高貫通式”課程體系，從小學(xué)的AI啟蒙到高中的跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生鋪就全學(xué)段個(gè)性化生涯規(guī)劃路徑。我們通過(guò)數(shù)字媒介突破差異化鴻溝，讓鄉(xiāng)村學(xué)校通過(guò)“智慧云?！迸c城市名校同上一堂課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的數(shù)據(jù)平權(quán)，讓教育公平真正落地。
武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)向華 新華社記者 程敏攝
武漢市光谷第十五小學(xué)地處中國(guó)光谷核心區(qū)域。校黨總支書記李惠介紹該校以科技融合育人為目標(biāo)，以皮影課程為例，基礎(chǔ)課程：讓低年級(jí)通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)了解非遺知識(shí)；拓展課程：中年級(jí)用編程操控皮影動(dòng)作；研究課程：高年級(jí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編智能皮影劇。通過(guò)深耕“藝境課堂”模式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，讓千年非遺教程在數(shù)字時(shí)代中煥發(fā)新生，實(shí)施課堂革新與課程融合雙輪驅(qū)動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。
武漢市光谷第十五小學(xué)書記李惠 新華社記者 程敏攝
本次世界數(shù)字教育大會(huì)湖北省案例集中，僅江岸區(qū)就有6個(gè)案例入選。武漢市江岸區(qū)教育局副局長(zhǎng)張波介紹說(shuō)，江岸區(qū)目前建成28間人工智能實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)“AI+非遺”“AI+生態(tài)”跨學(xué)科課程，讓90%以上學(xué)生掌握基礎(chǔ)編程能力；從關(guān)注少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校到關(guān)注學(xué)校均衡分布，從關(guān)注義務(wù)段學(xué)校到關(guān)注學(xué)段均衡，從關(guān)注硬件配置到關(guān)注師資隊(duì)伍培養(yǎng)，從被動(dòng)參與到主動(dòng)申報(bào)，人工智能教育試點(diǎn)工作有序開展，試點(diǎn)校師生的獲得感和成就感越來(lái)越強(qiáng)，有力地推動(dòng)了江岸美好教育的發(fā)展。
武漢市江岸區(qū)教育局副局長(zhǎng)張波 新華社記者 程敏攝
江岸區(qū)育才二小重塑校園健康新生態(tài)：“運(yùn)動(dòng)即良醫(yī)”研發(fā)“多模態(tài)體育數(shù)據(jù)模型”，借助AI分析運(yùn)動(dòng)軌跡、生成個(gè)性化方案，該校學(xué)生近三年來(lái)，超重率從15.27%降至10.8%，肥胖率從13.05%降至6.6%。江岸區(qū)育才第二小學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)紅生動(dòng)詳細(xì)地分享了這場(chǎng)AI驅(qū)動(dòng)的校園體育變革。精準(zhǔn)化、可視化、趣味化、持續(xù)化的健康管理最終形成“預(yù)防-干預(yù)-養(yǎng)成”的良性閉環(huán)，吸引學(xué)生走向室外、走向操場(chǎng)、走向陽(yáng)光、走向運(yùn)動(dòng)，在玩耍中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，收獲強(qiáng)健體魄。不斷實(shí)現(xiàn)從“治已病”到“治未病”的體育質(zhì)變。
武漢市江岸區(qū)育才第二小學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)紅新華社記者 程敏攝
“技術(shù)平權(quán)正在成為可能?！秉S岡市蘄春縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)潘華介紹，作為山區(qū)縣，蘄春已實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，建成107間網(wǎng)絡(luò)教研室、34間精品錄播教室、43間專遞課堂教室，初中和小學(xué)教聯(lián)體100%實(shí)現(xiàn)“同上一節(jié)課”，初中控輟保學(xué)率達(dá)99.7%。未來(lái)，蘄春將分批設(shè)立人工智能教育基地，讓人工智能成為提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的推進(jìn)器。為縣域教育高質(zhì)量發(fā)展提供更多“蘄春案例”和基層智慧。
黃岡市蘄春縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)潘華 新華社記者 程敏攝
赤壁市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)雷靖望介紹，赤壁市秉持“一切資源皆可為教育所用”的理念，依托本地山水人文特色，改造建成26個(gè)實(shí)景化學(xué)習(xí)基地。例如，通過(guò)VR技術(shù)還原赤壁之戰(zhàn)全景，學(xué)生可“穿越”指揮水戰(zhàn)、解析兵法策略，還全面引入“AI學(xué)情分析系統(tǒng)”，通過(guò)課堂行為數(shù)據(jù)采集與智能分析，為教師提供分層教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)“一生一策”個(gè)性化輔導(dǎo)，同時(shí)推廣了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、AI作文批改等應(yīng)用。依托教育城域網(wǎng)，建設(shè)“AI雙師課堂”，通過(guò)“名師直播+智能助教”模式，讓農(nóng)村學(xué)生同步享受優(yōu)質(zhì)師資。
赤壁市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)雷靖望 新華社記者 程敏攝
攻堅(jiān)：破解AI教育的重要命題
·倫理之問(wèn)：人機(jī)協(xié)同的邊界
華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)校長(zhǎng)徐惠展示的數(shù)字人“華小一”，既能為學(xué)生提供24小時(shí)答疑服務(wù)，也帶來(lái)倫理挑戰(zhàn)?！拔覀?cè)O(shè)立AI助教‘三不原則’：不替代師生情感交流、不干預(yù)價(jià)值觀形成、不逾越隱私保護(hù)紅線?！痹撔Ｅc華中科大共建的“AI+機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”，更將技術(shù)倫理課程納入必修模塊，培養(yǎng)學(xué)生“科技向善”的自覺(jué)。徐惠說(shuō)，“我們堅(jiān)信，只有將‘未來(lái)’建在學(xué)校，只有讓學(xué)生不斷去觸碰未來(lái)、擁抱未來(lái)，才能培養(yǎng)出未來(lái)世界的引領(lǐng)者，去改變未來(lái)。”
華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)校長(zhǎng)徐惠 新華社記者 程敏攝
作為有2800年建城史的歷史文化名城，襄陽(yáng)現(xiàn)有1700余所學(xué)校、94萬(wàn)在校學(xué)生，基礎(chǔ)教育穩(wěn)居全省第一方陣，襄陽(yáng)市政府教育督導(dǎo)室副主任督學(xué)宋曉航介紹道，襄陽(yáng)正以科技與人文融合的中西部地區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑和方法，堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，構(gòu)建“試驗(yàn)田—示范園—豐收地”的發(fā)展路徑破解資源鴻溝。
襄陽(yáng)市政府教育督導(dǎo)室副主任督學(xué)宋曉航 新華社記者 程敏攝
·生態(tài)之變：從單點(diǎn)突破到系統(tǒng)重構(gòu)
如何將我國(guó)人工智能的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的生態(tài)優(yōu)勢(shì)？飛象星球教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)蔣沁君指出，在中小學(xué)全學(xué)段普及人工智能教育，既需要國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)，也需要科技企業(yè)在技術(shù)應(yīng)用層面的深度參與。飛象星球的人工智能通識(shí)課作為首個(gè)貫穿中小學(xué)全學(xué)段的系統(tǒng)性課程，提供了 10 套課，共計(jì) 160 課時(shí)的分層進(jìn)階體系。始終與全球最新 AI 技術(shù)保持同步，“智能雙師”模式支持老師開展高質(zhì)量授課，可為 AI 時(shí)代的人才培養(yǎng)提供有力支撐。
飛象星球教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)蔣沁君 新華社記者 程敏攝
人工智能青年教師代表胡霄洋，分享了啟行營(yíng)地教育一線課程研發(fā)設(shè)計(jì)老師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)展跨學(xué)科的思維和實(shí)踐的案例，包括項(xiàng)目學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)去賦能學(xué)生的全方位的成長(zhǎng)。
人工智能青年教師代表胡霄洋
前瞻：構(gòu)建AI教育中國(guó)方案
“無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，教育如何改革，教育的根本始終是培養(yǎng)人?！苯逃炕A(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱東斌強(qiáng)調(diào)。這為狂飆突進(jìn)的AI應(yīng)用注入理性思考。當(dāng)前，湖北正以“四輪驅(qū)動(dòng)”探索轉(zhuǎn)型路徑：
1、制度創(chuàng)新：將數(shù)字素養(yǎng)納入教師評(píng)價(jià)體系，建立AI教育負(fù)面清單；
2、場(chǎng)景深耕：在武漢、襄陽(yáng)等地建設(shè)5個(gè)智慧教育試驗(yàn)區(qū)，開發(fā)100個(gè)“AI+學(xué)科”典型場(chǎng)景；
3、生態(tài)共建：推動(dòng)高校、企業(yè)、中小學(xué)組建創(chuàng)新聯(lián)合體，破解技術(shù)研發(fā)與教育需求“兩張皮”難題；
4、全球視野：依托光谷科教優(yōu)勢(shì)，參與制定全球人工智能教育倫理標(biāo)準(zhǔn)。
結(jié)語(yǔ)：在技術(shù)理性與教育溫度間尋找平衡
會(huì)場(chǎng)的電子屏上，華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)學(xué)生與AI助教“華小一”協(xié)作完成航天器設(shè)計(jì)的畫面令人振奮。這場(chǎng)對(duì)話會(huì)揭示的不僅是湖北經(jīng)驗(yàn)，更是中國(guó)教育面對(duì)技術(shù)革命的集體智慧——既要以開放姿態(tài)擁抱變革，更需堅(jiān)守育人初心，在效率與溫度、創(chuàng)新與傳承之間，走出一條人機(jī)共育、質(zhì)效兼得的現(xiàn)代化之路。
正如教育部《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》所言：“技術(shù)賦能教育的終極目標(biāo)，是讓每個(gè)孩子都能在數(shù)字時(shí)代找到生命的支點(diǎn)?！边@場(chǎng)發(fā)生在東湖之濱的思維激蕩，正在為中國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)寫下生動(dòng)注腳。
（半月談?dòng)浾撸簭埿篱?劉曉麗 實(shí)習(xí)生 向可可；視頻：陳周璇 趙夢(mèng)琪 實(shí)習(xí)生 朱文樸）
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