立足真實情境 讓科學教育更“鮮活”

近日，北京師范大學附屬中學、北京師范大學附屬實驗中學、北京師范大學第二附屬中學的30名青少年走進東北虎豹國家公園開展一場別開生面的科學探究活動，旨在立足真實情境，培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)。

真探究：像科學家一樣思考

培養(yǎng)科學思維能力是科學教育的側重點之一。國家林草局東北虎豹監(jiān)測與研究中心主任、北京師范大學教授馮利民表示，通過結合學習活動，幫助學生掌握探究和實踐的科學方法，在真實情境中解決問題，從而形成科學思維能力。他說，優(yōu)質的科學教育活動需要基于真實場景、真實問題，通過對真實問題的探究實踐，運用觀察、實證、歸納、總結等方法，對感性認識材料進行加工處理，建立尊重事實和證據、崇尚嚴謹和務實的求知態(tài)度，進而幫助青少年像科學家一樣思考，運用科學的思維方法認識事物，提高解決實際問題的能力。

馮利民表示，國家公園是我國自然生態(tài)系統(tǒng)最重要、自然遺產最精華、自然景觀最獨特、生物多樣性最富集的區(qū)域，為開展以生物多樣性為主題的科學教育活動提供最佳場所。北京師范大學附屬實驗中學教師孫翊斐表示，課堂外的科學教育具有更強的專業(yè)性、探究性、實操性和復雜性。“校內外結合，為學生提供真實的科研情境，為學生提供符合其思維和能力的真實科學問題，讓學生發(fā)揮自己的特長和能力解決問題，進一步提高科學探究能力，才能提高科學教育的科學含量?！彼f。

圖為學生在進行燈誘觀察

跨學科：以提升核心素養(yǎng)為導向

開展跨學科學習的科學教育活動，可以幫助青少年跳出學科思維，發(fā)展科學素養(yǎng)和綜合能力。馮利民表示，好的科學實踐活動應為青少年的科學教育帶來跨學科實踐的新體驗，同時，還要在活動中培養(yǎng)青少年的科學態(tài)度，在潛移默化中提升學生核心素養(yǎng)。

北京師范大學附屬中學教師張茜在參與東北虎豹國家公園科學實踐活動后表示，活動以生態(tài)保護為主情境，進行真實科研場景重構，突出了跨學科融合的實踐特色?！袄缭谖锓N多樣性調查以及種群密度調查活動中，學生發(fā)現很多科學問題，激發(fā)其主動探究和實踐的動力，強化知識遷移和綜合應用。這種真實科研場景的還原，使知識應用從解題升級為解決實際問題，學生的科學思維和科學探究能力得到進一步提升，希望在科學素養(yǎng)提升的同時，增強同學們的社會責任和家國情懷。”她說。

如今，針對青少年的科學教育活動越發(fā)豐富，涵蓋了從基礎科學到前沿技術的廣泛領域，而自然科學類科學教育課程是引導學生在真實情境中去發(fā)現、解決問題，有其獨特的魅力。東北虎豹國家公園依托自身資源優(yōu)勢，圍繞生物、地理、語文、物理、化學等學科，創(chuàng)構課程內容既融通不同學科的知識和能力，又可以激發(fā)學生學習興趣，助力學生全面發(fā)展。

圖為學生在進行動物食性分析實驗

北京師范大學第二附屬中學教師謝軍表示，相對于課堂的科學教育，校外的科學教育更直觀更鮮活。他認為，一堂生動有趣的科學教育課，要根據學生的興趣進行拓展。學校在設計課程時應注重針對不同水平學生設計不同難度的課程，如在生物多樣性調查過程中，初中學生主要是結合課本內容認識不同的動植物，而高中學生會從結構與功能、進化與適應的角度設計實驗，更深入探究相關科學問題?！霸陂L期實踐中，學校已形成相對完備的課程體系，幫助我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也可以培養(yǎng)學生的興趣，從而發(fā)現更多創(chuàng)新人才。” 他說。

有興趣：點燃科學好奇心

基礎教育階段是培養(yǎng)學生科學精神、激發(fā)青少年科學興趣、樹立科學志向的關鍵時期?？茖W研究的出發(fā)點，往往源自科學家探究自然奧秘的好奇心?！拔覍σ吧鷦游锖妥匀灰恢庇兄鴿夂竦呐d趣，野外體驗無疑能讓我們沉浸式地吸收知識，比在課本上、教室里更好地理解所學內容?！北本煼洞髮W附屬中學高一學生王瀟彧表示，活動中的科學探究內容需要及時整理出有效的數據，才能發(fā)現科學問題，找到解決之道。

北京師范大學附屬實驗中學高一學生吳君楊表示，在課內，對生物很感興趣的她，選擇參與這次活動是想要豐富自身的實踐經驗。“出發(fā)前只想到了拓寬視野、學習新的能力，真正參與完整個活動后，我不僅交到了更多的朋友，還初步體驗了科學探究的過程，收獲比預期更多?！彼f。

圖為學生在觀察鳥類

北京師范大學第二附屬中學高一學生李宛蓁對開學有了更多期待。“若下學期有相關選修課，我希望能深入學習虎豹公園生態(tài)知識，期待通過線上連線了解野外最新的科學動態(tài)?！?/p>

當科學教育融入青少年的日常生活，當科學探究實踐內容不再淺嘗輒止，當科學知識不再是課本、黑板上的抽象名詞，科學教育才能逐步發(fā)揮其實踐育人、學科育人的重要價值，從而激發(fā)青少年科學興趣，培養(yǎng)其嚴謹求實、勇于質疑的科學態(tài)度與科學精神。