九年一貫手拉手 構(gòu)建科學新生態(tài)——包頭市第三十六中學科學教育加法系列活動

科學教育是提升全民科學素質(zhì)、建設(shè)教育強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要基礎(chǔ)。加強新時代中小學科學教育工作至關(guān)重要。為進一步深入學習《義務(wù)教育科學課程標準(2022年版)》,提升實施科學教育的能力。包頭市第三十六中學緊抓機遇,夯實學校主陣地,用好社團大課堂,助力教育高地。在教育“雙減”中,結(jié)合本校具體實際情況利用科學教育加法舉辦了一系列教學活動。

學校利用九年一貫制的優(yōu)勢,積極探索“小老師”模式。由教師指導(dǎo),高年級初中學生引導(dǎo)低年級小學生進行實驗。對于低年級而言,一位位大哥哥、大姐姐有著天然的親和力,低年級孩子們在此過程中大量試錯,體驗科學的真正趣味。相對高年級學生而言,最好的學習莫過于講解給他人。在實驗過程中,親自觀察低年級學生實驗并糾錯,加深對于科學知識的理解。小學科學組同初中物化地生教師長期研討教材,確保低段所學知識在高段年級的應(yīng)用與延伸。

教學設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣,更注重學生的探究實踐。帶領(lǐng)學生有效參與課堂活動,積極思考。培養(yǎng)學生對工程技術(shù)的興趣,幫助學生提升圖形化拼接能力;提升學生的數(shù)理思維、邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新能力,以實踐教學為特色,主要從玩中學,教會學生對于借助空間立體的思考解決問題;課上即學即練,讓學生獨立完成趣味小游戲的制作,學習掌握“拆分、重組、再構(gòu)”等實踐知識。我校小學科學組梳理教材,創(chuàng)新形成常規(guī)實驗、經(jīng)典趣味實驗、期末測查實驗三類實驗?zāi)０?貫穿學期始終,鏈接課上課下。組織開展了十余個展示項目,精心舉辦班級科技大比拼活動,激發(fā)學生創(chuàng)新活力,鼓勵學生保持好奇、堅定理想,讓學生在體驗中感悟科學的奧秘。

自2017年教育部恢復(fù)小學科學課程后,其定位成為與“語文”“數(shù)學”同等重要的“基礎(chǔ)性課程” 。因此我校結(jié)合實際情況,利用小初一體的特點,加強學生對于科學實驗的可操作性。我校將繼續(xù)在校本課程和教學設(shè)計等方面,先行先試,勇于探索。不斷發(fā)掘科學教育實施的有效途徑和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式,致力于全民科學素養(yǎng)提升。助力“打造教育高地”,切實發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,對“優(yōu)學在青山”提供科學示范新生態(tài)。