一顆長(zhǎng)蘑菇的蘋果，何以引發(fā)一場(chǎng)科普“追更潮”？

一顆“長(zhǎng)菌蘋果”的奇幻漂流，引發(fā)了媒體聚焦。據(jù)潮新聞報(bào)道，上個(gè)月末，浙江梅雨不斷。浙江德清的鄧小姐發(fā)現(xiàn)，家里放了一個(gè)多月的蘋果上，竟長(zhǎng)出了白色的蘑菇。她在抖音上曬出圖片，登上抖音熱榜，那顆“長(zhǎng)菌蘋果”被網(wǎng)友戲稱為“果菌王”。

這記無(wú)心動(dòng)作，也讓“果菌王”命運(yùn)的齒輪開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)：中國(guó)科學(xué)院昆明植物研究所的許博士關(guān)注到此事后，聯(lián)系上鄧小姐表示想買下這顆蘋果，鄧小姐直接將其無(wú)償獻(xiàn)出?！肮酢彪S后跨越2000多公里的距離，來(lái)到了昆明的實(shí)驗(yàn)室里。

拿到樣本后，許博士對(duì)蘋果做了切片觀察，還在抖音上向網(wǎng)友實(shí)時(shí)更新起了菌絲生長(zhǎng)情況，引發(fā)越來(lái)越多網(wǎng)友的“追更”。之后又有科普創(chuàng)作者@植物眼 專門采訪許博士的導(dǎo)師趙琪，他的細(xì)致講解讓很多網(wǎng)友紛紛表示“又學(xué)到了新知識(shí)”。

一只蘋果砸在了牛頓頭上，結(jié)果讓牛頓獲得了萬(wàn)有引力的靈感，是典故；一只蘋果長(zhǎng)了蘑菇，最終讓網(wǎng)民長(zhǎng)了不少生物學(xué)知識(shí)，是真事。不得不說(shuō)，在提升這屆網(wǎng)友的科學(xué)素養(yǎng)方面，這顆“長(zhǎng)菌蘋果”做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

將蘋果長(zhǎng)蘑菇跟網(wǎng)友長(zhǎng)知識(shí)連接起來(lái)的，是涉事科研人員有料且有趣的科普。他們來(lái)得正是時(shí)候的科普，讓此事在“長(zhǎng)菌蘋果”自帶的獵奇色彩和“千里求菌”的戲劇性之外，多了些社會(huì)價(jià)值：在他們順勢(shì)科普前，“長(zhǎng)菌蘋果”留給網(wǎng)友的就是個(gè)“果菌王”的網(wǎng)梗；在他們展開(kāi)科普后，“長(zhǎng)菌蘋果”讓很多網(wǎng)友頭一次知道了“裂褶菌(又叫白參)”的存在。

毋庸諱言，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，裂褶菌是個(gè)有專業(yè)門檻的學(xué)術(shù)名詞。若只是照本宣科式科普，很多非專業(yè)人士都會(huì)興趣索然。但在蘋果長(zhǎng)蘑菇事件上，專家科普卻成功撩起了網(wǎng)民的興趣、吸引了大眾的關(guān)注。究其原因就在于，他們的科普來(lái)得夠“活”。

首先，他們“萬(wàn)物皆可研究，只要真有價(jià)值”的科普取材思路很活。如果許博士沒(méi)有秉持科研人員的敏感及時(shí)獲得“長(zhǎng)菌蘋果”，很可能就錯(cuò)過(guò)了一個(gè)罕見(jiàn)的研究樣本、漏掉了一個(gè)難得的科普素材。

及時(shí)將“長(zhǎng)菌蘋果”拿來(lái)研究，正好能趁熱打鐵，將“果菌王”網(wǎng)梗的熱度轉(zhuǎn)化為相關(guān)科普的熱度，將網(wǎng)友的玩梗興趣變成對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

其次，他們“網(wǎng)友有疑問(wèn)，科普來(lái)解惑”的科普答疑方式很活。趙琪老師和許博士在收到“果菌王”后，會(huì)實(shí)時(shí)更新研究最新進(jìn)展，硬生生地把科普變成了“連續(xù)劇”。

面對(duì)網(wǎng)友最好奇的那些問(wèn)題，如為什么白參會(huì)長(zhǎng)在蘋果上，吃起來(lái)有沒(méi)有蘋果味，他們都細(xì)心地做了解答。

如趙琪老師就對(duì)白參長(zhǎng)在蘋果上的問(wèn)題解釋道：初步判斷是在運(yùn)輸或儲(chǔ)存過(guò)程中有自然環(huán)境中的白參孢子掉落到蘋果上，由于蘋果有傷口，白參孢子在蘋果木質(zhì)的菌柄上萌發(fā)，隨后逐漸擴(kuò)散到蘋果果核和菌肉中，當(dāng)空氣濕度和溫度都適合白參生長(zhǎng)時(shí)，就產(chǎn)生了子實(shí)體；對(duì)于白參有什么味道，許博士稱“剛嘗了一口，沒(méi)啥特別的味道。”

正因?yàn)椴蹲搅藷狳c(diǎn)，又是從網(wǎng)友興趣入手答疑解惑，在話題選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)上“接地氣”，互動(dòng)式、場(chǎng)景式傳播又很帶感，其科普儼然長(zhǎng)在了網(wǎng)友的興趣點(diǎn)上，很多網(wǎng)友一邊玩梗一邊“追更”。有網(wǎng)友調(diào)侃，“這是果蔬界的偉大發(fā)現(xiàn)——蘋菇”；還有網(wǎng)友戲稱，“這是我參與程度最高的科研項(xiàng)目了”。在專家科普的短視頻下方，也有“課代表”總結(jié)省流版知識(shí)要點(diǎn)。

就這樣，知識(shí)以一種好玩的方式進(jìn)入了許多網(wǎng)友的大腦。一株奇異的蘑菇，一項(xiàng)有意思的發(fā)現(xiàn)，一系列菌類知識(shí)的科普，被一顆小小的蘋果串了起來(lái)，最終變成了一次帶動(dòng)知識(shí)普及的契機(jī)。

由社會(huì)熱點(diǎn)話題導(dǎo)入，從民眾生活場(chǎng)景說(shuō)起，把“果菌王”網(wǎng)梗變成科普素材，把網(wǎng)友關(guān)注點(diǎn)作為科普切入點(diǎn)，是當(dāng)下抖音上常見(jiàn)的知識(shí)科普?qǐng)D景。在其帶動(dòng)下，整個(gè)科普生態(tài)正變得越來(lái)越“活”，大眾的求知欲也在“網(wǎng)絡(luò)課堂”“線上課程”中得到了更好的滿足。

“五千個(gè)在哪里？七千個(gè)怎么辦？十萬(wàn)個(gè)為什么？”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者約瑟夫·魯?shù)聛喌隆ぜ妨衷眠@樣一句話闡述人類無(wú)窮的求知欲。

很多網(wǎng)友內(nèi)心深處都有著對(duì)未知事物的好奇，只不過(guò)，以往知識(shí)獲取渠道的局限、門檻的高企，動(dòng)輒將他們阻攔在知識(shí)的圍墻外。渠道少、門檻高，標(biāo)記了知識(shí)流動(dòng)的輻射面跟知識(shí)普惠愿景之間的距離。

但近年來(lái)，以抖音為代表的短視頻直播平臺(tái)正拆除知識(shí)圍墻，多樣化的知識(shí)接收渠道、輕量化的知識(shí)傳播模式，都讓知識(shí)更高效地流動(dòng)了起來(lái)。

前不久，中國(guó)科學(xué)院院士徐星和《博物》雜志副主編、《中國(guó)國(guó)家地理》融媒體中心主任“無(wú)窮小亮”，帶著600多萬(wàn)網(wǎng)友“云逛”中國(guó)古動(dòng)物館(保定自然博物館)，那寓教于“逛”的科普形式、極具網(wǎng)感的科普語(yǔ)言，就讓那些古生物知識(shí)從課本里鉆了出來(lái)，變得易懂可感。

而有聲文字、立體動(dòng)畫(huà)、真人情景再現(xiàn)等呈現(xiàn)形式對(duì)枯燥嚴(yán)肅科普內(nèi)容的具象化、靈動(dòng)化呈現(xiàn)，評(píng)論、連麥、彈幕等交互方式帶來(lái)的即時(shí)性反饋、提升的大眾參與感，又涵養(yǎng)了抖音平臺(tái)火熱的知識(shí)討論氛圍。

在專家對(duì)“果菌王”的科普中，很多網(wǎng)友就曬出自己在日常生活中遇到的菌子，向?qū)＜艺?qǐng)教，跟他們互動(dòng)，無(wú)形中為科普增添了趣味。

在此之前，清華大學(xué)學(xué)生的賬號(hào)@清年閣 經(jīng)常邀請(qǐng)清華各個(gè)學(xué)院的狀元和學(xué)霸們給網(wǎng)友分享學(xué)習(xí)心得、傳授具體知識(shí)，也吸引大批網(wǎng)友“追更”，他們的短視頻評(píng)論區(qū)里總是坐滿了“課代表”，不少網(wǎng)友還給出了自己的答題方式、解題思路。這番畫(huà)風(fēng)，也將網(wǎng)民帶到了自己的學(xué)生時(shí)代。

哲學(xué)家弗朗西斯·培根說(shuō)過(guò)，知識(shí)的力量不僅取決于其本身價(jià)值的大小，而且取決于它是否被傳播及被傳播的深度和廣度。

而用有意義還有意思的科普帶動(dòng)知識(shí)流動(dòng)、增進(jìn)知識(shí)交流，就能拓展知識(shí)傳播的深度和廣度。伴隨科普“活起來(lái)”而來(lái)的，則是知識(shí)種子在更大范圍內(nèi)的生根發(fā)芽，更是全民知識(shí)素養(yǎng)在潛移默化中的持續(xù)提升。(文/仲鳴)