十堰房縣檢察院：法治燈塔照亮“迷途少年”歸航路

“尊嚴、財富是‘搶’不來的。違法道路最終通向的，只會是歧途，是深淵……”近日，十堰市啟明學校的法治教育館內(nèi)，小羅（化名）站在模擬法庭的被告席上聲音顫抖的作陳述。

這句“臺詞”道出了小華的心聲。1年前，這名因參與搶劫摩托車被移送矯治的少年，還在抗拒管理中撕毀法律手冊。如今，在檢察機關的精準幫教下，少年“迷途知返”，不僅當上了外賣騎手自食其力，還積極參與志愿服務，主動擔任起了法治宣傳員。

少年的蛻變，映射出湖北省十堰市房縣人民檢察院以“三位一體”駐校監(jiān)督、“一人一策”精準矯治、“六大保護”多元共治為核心的未成年人司法保護實踐。

2025年3月28日，十堰市房縣檢察院聯(lián)合十堰市益民社會工作服務中心社工在啟明學校開展社會幫教。（資料圖）

“三位一體”，穿透矯治全流程

在十堰市啟明學?！昂喖巍惫ぷ魇业闹悄茴A警平臺上，清晰地記錄著小羅2024年7月入校時的“數(shù)字畫像”：法治認知得分3.2（滿分10分），社會適應能力薄弱，家庭監(jiān)護缺失。通過動態(tài)評估系統(tǒng)預警，房縣檢察院聯(lián)合學校調(diào)整了相應的管理方案，增設了定制化課程。

“推動罪錯未成年人在專門學校進行教育矯治，檢察機關不能一送了之，而是要‘一桿子插到底’。”房縣檢察院未成年人檢察部負責人時建文表示。

為進一步推動專門教育的規(guī)范化管理，檢察機關運用“三位一體”嵌入式監(jiān)督模式：在檢校銜接環(huán)節(jié)，十堰市檢察院出臺《關于規(guī)范檢察環(huán)節(jié)選送學生的通知》，明確學生轉入轉出評估程序。如小羅案發(fā)后，檢察機關通過該機制，聯(lián)合公安、教育部門對其家庭監(jiān)護、社會交往等開展綜合評估，最終將其轉入十堰市啟明學校。開展實體化派駐監(jiān)督，在十堰市啟明學校設立“簡嘉”工作室，選派3名未檢骨干輪值駐校，實時關注學員在校狀態(tài)。進行動態(tài)評估預警，依托“大數(shù)據(jù)臨界預防平臺”，圍繞法治認知、行為矯正、社會適應、家庭情況等17項風險指標生成學生畫像，建立課程審核、矯治方案評估、學生申訴處理等21項履職清單，實現(xiàn)全流程監(jiān)督。2024年來累計審查矯治方案187份。

2024年1月24日，十堰市房縣檢察院未檢干警在十堰市啟明學校講授專題法治課。（資料圖）

一人一策，靶向修復罪錯根源

在十堰市啟明學校的文化長廊里，一面貼有日記和證書的“成長墻”上，記錄著小龍（化名）從抵觸專門教育到考取職高汽修證書的蛻變軌跡。

2024年6月，小龍曾因參與盜竊被公安機關抓獲后移交至房縣檢察院，經(jīng)全面審查和綜合評估后，被送至十堰市啟明學校進行教育矯治。

初入學校的小龍有較強的抵觸情緒，駐校檢察官通過動態(tài)評估系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)其“攻擊性行為指數(shù)”高達87分。

根據(jù)小龍的“數(shù)字畫像”，檢察機關聯(lián)合學校、司法社工為小龍制定了“情緒管理”方案，增設心理疏導課程，通過沙盤推演、情景模擬等方式，引導其學會情緒調(diào)節(jié)。

在心理疏導過程中，檢察機關了解到小龍父親因長期酗酒缺少對小龍的關心教育，父子二人親情淡漠。檢察機關依法對其父親制發(fā)《強制教育令》，并幫助建立“家庭教育檔案”跟蹤督導。通過家庭教育指導，這位父親逐漸學會用平等方式與兒子溝通，每周定期探望，父子二人的關系慢慢緩和。

一個月后的校園法治劇演出，小龍在劇中重現(xiàn)了自己過去的經(jīng)歷。昔日的“叛逆少年”流下悔恨的淚水：“我偷的不僅是錢，更是自己的未來。”

“孩子們的成長經(jīng)歷各有不同。我們要做的，就是細看他們的成長軌跡，找到誤入歧途背后的深層原因，去針對性修復、治愈?！狈靠h檢察院駐校未檢檢察官助理周波表示。

在十堰市啟明學校，每一位學生都嚴格按照“一人一檔”進行分類施治，實時記錄學生們的心理測評數(shù)據(jù)、課程表現(xiàn)記錄、思想動態(tài)和家庭監(jiān)護修復進度，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化及時調(diào)整教育矯治重點。

2023年7月12日，十堰市房縣檢察院未檢干警在“簡嘉”工作室開展家庭教育指導。（資料圖）

協(xié)同共治，織密回歸社會安全網(wǎng)

在司法社工唐湘鄂的手機里，記錄著小羅（化名）近期的工作動態(tài)：“日均30單，月收入超5000元?！薄巴赓u平臺相關負責人反饋，小羅服務態(tài)度良好，好評率很高?！?。隨后他向房縣檢察院的未檢檢察官致電，交流了小羅的近況。

對于每一位從學校走出的孩子，檢察機關聯(lián)合學校設立“1+N”跟蹤幫扶機制，將司法社工、網(wǎng)格員納入體系，對結業(yè)學生開展為期一年的動態(tài)監(jiān)測。同時定期回訪孩子所在學校、就業(yè)單位，聯(lián)系其監(jiān)護人，跟進了解孩子們的近況。

教育矯治，最終是希望孩子們能夠順利回歸社會。檢察機關積極推動啟明學校與教育部門、職業(yè)院校、企業(yè)的溝通協(xié)作，與相關企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，為更多孩子鋪設入學、就業(yè)通道。

“專門教育的最終目的不是懲罰，而是喚醒。”房縣檢察院檢察長楊斌說。（鄭旭宴、郭應龍）